Vita:Didaktika
Új téma nyitásaTanulási módszerek, eljárások[szerkesztés]
nélkül az ismeretszerzés döcög.A magolással szemben a tananyag önálló, értő feldolgozását igénylik meghatározott lépések. Először kérdezzünk! Az ismeretek kölcsönható összefüggéseinek feltárásával értelmezzünk!Rendszerbe helyezünk, és önállóan idézzük fel. Így megszilárdul és beépül az eddigi ismeretek rendszerébe az új. A módszerek jelentős mértékben fejleszthetik a tanulók lényeglátását, képzeletét és szövegértését. Segítenek megismerni az adott tárgy tagozódását, megfogalmazását és okfejtését. Lásd: Tanulási módszerek
A tanulási akadályozottság, a tanulási zavar és a tanulási nehézség[szerkesztés]
együttesen alkotják a tanulási korlátok körét. Közülük legkevésbé súlyos a tanulási nehézség, amely általában csak egyes iskolai helyzeteket érint, átmeneti jelleggel. Tanulási gyengeségből soha nem alakulhat ki tanulási zavar, mert az utóbbi kialakulása korai eredetű neuropszichológiai[ideg-lélektani] okokkal magyarázható. A gyűjtőfogalmak az 1990-es évek végétől terjedtek el a hazai gyógypedagógiai szakirodalomban, alapul véve a német nyelvterületen használatos meghatározásokat. Lásd: tanulási nehézség
A „Didakika” szerkesztő-írója Falus Iván.
Utalás a kapcsolódásra[szerkesztés]
Ha a hozzáértő beilleszti a cikkbe ezeket az összefüggéseket, talán hasznára válik a cikknek.