Tanítsd a vitát!

A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából


A Tanítsd a vitát! (angol eredetiben Teach the controversy) az intelligens tervezés mozgalma mögött álló amerikai keresztény konzervatív agytröszt kampányának neve. A kampány célja, hogy kreacionizmus egy formáját, az intelligens tervezés nézetét terjessze, s evolúció a természettudományos közoktatásban betöltött pozícióját gyengítse[1][2][3][4][5][6]

Tudományos szervezetek - köztük az American Association for the Advancement of Science - továbbá egy amerikai szövetségi bíróság álláspontja szerint a mozgalom szószólói mesterséges viták fabrikálásával igyekeznek azt a hamis látszatot kelteni, hogy az evolúció „válságban lévő elmélet”, mivel a tudományos közösségben jelentős vita kereszttüzében áll.[7][8][9][10]

Az evolúciót és közoktatásban elfoglalt státusát ért intelligens-tervezés mozgalmak általi támadásokra reagálva több esetben számos nemzeti és nemzetközi tudományos szervezet szólalt fel a tudományos nézőpont védelmében, s nyilvánította az intelligens tervezés elméletét áltudománynak.[11][12][13][14][15][16]

A kampány központi állítása szerint a méltányosság megkívánja, hogy a tanulók értesüljenek „a tudományos nézetek teljes spektrumáról”,[17] az evolúció „megoldatlan kérdéseiről” és az „evolúció elméletének tudományos gyengeséiről”.[18] Szerintük ez a méltányosság megkívánja, hogy az intelligens tervezés, mint az evolúcióval szembeni alternatív elmélet is bemutatásra kerüljön a természettudományos órákon. Ebben „Az evolúció kritikai elemzése” nevű középiskolai tantervtervezetnek a mozgalom fontos szerepet szán.

A tudományos közvélemény és a tudományos oktatási szervezetek válaszaikban rámutatnak, hogy az evolúció érvényességben nincsen tudományos vita köreikben, a nézeteltérések vallási és politikai síkon zajlanak.[8][9][19]

Hivatkozások[szerkesztés | forrásszöveg szerkesztése]

  1. Forrest, Barbara: Understanding the Intelligent Design Creationist Movement: Its True Nature and Goals. A Position Paper from the Center for Inquiry, Office of Public Policy, 2007. május. Center for Inquiry, Inc.. (Hozzáférés: 2007. augusztus 6.).
  2. Does Seattle group "teach controversy" or contribute to it? Linda Shaw. The Seattle Times, March 31, 2005.
  3. Small Group Wields Major Influence in Intelligent Design Debate ABC News, November 9 2005
  4. "ID's home base is the Center for Science and Culture at Seattle's conservative Discovery Institute. Meyer directs the center; former Reagan adviser Bruce Chapman heads the larger institute, with input from the Christian supply-sider and former American Spectator owner George Gilder (also a Discovery senior fellow). From this perch, the ID crowd has pushed a "teach the controversy" approach to evolution that closely influenced the Ohio State Board of Education's recently proposed science standards, which would require students to learn how scientists "continue to investigate and critically analyze" aspects of Darwin's theory." Chris Mooney. The American Prospect. December 2, 2002 Survival of the Slickest: How anti-evolutionists are mutating their message
  5. Teaching Intelligent Design: What Happened When? by William A. Dembski"The clarion call of the intelligent design movement is to "teach the controversy." There is a very real controversy centering on how properly to account for biological complexity (cf. the ongoing events in Kansas), and it is a scientific controversy."
  6. Nick Matzke's analysis shows how teaching the controversy using the Critical Analysis of Evolution model lesson plan is a means of teaching all the intelligent design arguments without using the intelligent design label.No one here but us Critical Analysis-ists... Nick Matzke. The Panda's Thumb, July 11 2006
  7. "ID's backers have sought to avoid the scientific scrutiny which we have now determined that it cannot withstand by advocating that the controversy, but not ID itself, should be taught in science class. This tactic is at best disingenuous, and at worst a canard." Ruling, Kitzmiller v. Dover Area School District, page 89
  8. ^ a b "That this controversy is one largely manufactured by the proponents of creationism and intelligent design may not matter, and as long as the controversy is taught in classes on current affairs, politics, or religion, and not in science classes, neither scientists nor citizens should be concerned." Intelligent Judging — Evolution in the Classroom and the Courtroom George J. Annas, New England Journal of Medicine, Volume 354:2277-2281 May 25, 2006
  9. ^ a b "Some bills seek to discredit evolution by emphasizing so-called "flaws" in the theory of evolution or "disagreements" within the scientific community. Others insist that teachers have absolute freedom within their classrooms and cannot be disciplined for teaching non-scientific "alternatives" to evolution. A number of bills require that students be taught to "critically analyze" evolution or to understand "the controversy." But there is no significant controversy within the scientific community about the validity of the theory of evolution. The current controversy surrounding the teaching of evolution is not a scientific one." AAAS Statement on the Teaching of Evolution American Association for the Advancement of Science. February 16, 2006
  10. Understanding the Intelligent Design Creationist Movement: Its True Nature and Goals. A Position Paper from the Center for Inquiry, Office of Public Policy Barbara Forrest. May, 2007.
  11. Finding the Evolution in Medicine National Institutes of Health
  12. "ID has failed to gain acceptance in the scientific community" Ruling, page 64 Kitzmiller v. Dover.
  13. "Not a single expert witness over the course of the six week trial identified one major scientific association, society or organization that endorsed ID as science." Ruling, page 70 Kitzmiller v. Dover
  14. National Center for Science Education Defending the Teaching of Evolution in the Public Schools - az intelligens tervezést áltudományosnak minősítő számos szervezet listája.
  15. Science and Creationism: A View from the National Academy of Sciences pp. 25. National Academy of Sciences, 1999. december 15
  16. Royal Society statement on evolution, creationism and intelligent design. Royal Society, 2006. április 11. (Hozzáférés: 2008. január 28.)
  17. Key Resources for Parents and School Board Members Discovery Institute staff. August 21, 2007.
  18. CSC Questions about Science Education Policy Discovery Institute staff.
  19. "Such controversies as do exist concern the details of the mechanisms of evolution, not the validity of the over-arching theory of evolution, which is one of the best supported theories in all of science." Science and Creationism: A View from the National Academy of Sciences, Second Edition United States National Academy of Sciences