Digitális tanuló
A „digitális bennszülött” és „digitális bevándorló” fogalmakat Marc Prensky használta 2001-ben megjelent "Digital Natives, Digital Immigrants" c. kétrészes cikkében.
A cikk első részében [1][2] Prensky kifejti, hogy környezetünk – különös tekintettel az új infokommunikációs lehetőségek (számítógépes hálózatok, mobiltelefon) hogyan változtatják meg a gyermekek oktatással szemben támasztott igényeit. Bevezeti a digitális bennszülött (gyermek) és a digitális bevándorló (tanár) fogalmát. Felhívja a figyelmet arra, hogy a tanároknak és az oktatásnak kell igazodnia a megváltozott tanulói elvárásokhoz. Az új fajta megközelítést, a „jövő” oktatási tartalmát példákon keresztül mutatja be.
A cikk második részében [3] Prensky neurobiológiai kutatási eredmények hivatkozásával támasztja alá, hogy az új vizuális médiában gazdag és infokommunikációs technológiával átszőtt környezetben felnövő gyermekek agya másképp fejlődik, ezért viselkednek másképp mind 20-30 évvel ezelőtt élő társaik és igényelnek más oktatási módszereket és tananyag tartalmat.
Az Info Savvy Group nemzetközi tanácsadó csoport [4], amely sok területen – többek között az oktatás, felmérés, értékelés és tananyagfejlesztés – folytat tevékenységet.
Ian Jukes az Info Savvy Group vezetője előadásai során és publikációiban hivatkozza [5] Marc Prensky munkáját.
Az Apple Inc. oktatási szférát célzó marketing kampánya (One to one learning – egy gyermek, egy számítógép) az Info Savvy Group (Ian Jukes és Anita Dosaj) 2003-as publikációjára hivatkozik, amikor weblapján bemutatja a digitális bennszülött és a digitális bevándorló közötti különbségeket.[6]
Ian Jukes és Anita Dosaj szerint a „született digitális tanuló” anyanyelve az internet, míg az „emigráns digitális tanárok” csak megtanulták azt. Ebből adódik egy sor preferenciakülönbség a két tábor között.
| Született digitális tanuló | Emigráns digitális tanár |
|---|---|
| az információhoz többféle média által jut el (gyors hozzáférés) | nyomdafesték-sovinizmus (lassú hozzáférés) |
| párhuzamos információfeldolgozás, párhuzamos terhelhetőség | egyszintű információfeldolgozás, egyszintű terhelhetőség |
| kép, hang és videó preferenciája a szöveggel szemben | szöveg preferenciája a kép, hang és videóval szemben |
| non-lineáris feldolgozási mód | lineáris információfeldolgozás |
| szimultán interakció preferenciája | egyéni munkavégzés preferenciája |
| belső tanulási motiváció | külső kényszerhez kötött tanulási motiváció |
| azonnali jutalomorientáltság | késleltetett jutalomorientáltság |
| a releváns, azonnal használható információk tanulásának preferenciája | irányított, curriculáris tanulási mód standard tesztekkel a végén |
[szerkesztés] Források
- ↑ "Digital Natives, Digital Immigrants, Part 1", 2001. október, On the Horizon, NCB University Press, Vol. 9 No. 5
- ↑ Digitális bennszülöttek, digitális bevándorlók – 1. rész (magyarul)
- ↑ "Digital Natives, Digital Immigrants, Part 2", 2001. december, On the Horizon, NCB University Press, Vol. 9 No. 6
- ↑ Az "Info Savvy Group" weboldala
- ↑ "Understanding Digital Children (DKs)"
- ↑ Az eltávolodás – Mi okozza az eltávolodást?
